魅力希高｜最好的阅读——广西希望高中的阅读文化
把孩子放在一个深厚的阅读文化中
这是让家长最放心的，也是对孩子最好的
广西希望高中
上下一心要达成的愿景之一
是要有“最好的阅读”
我们一直在脚踏实地地践行这一点
我们始终相信
爱阅读的孩子心里是有一束光的
△最美图书馆△
在当下，每一所学校都在强调阅读，但是广西希望高中，是在一开始，从思想层面上，把阅读的重要性谈到至深处。这样，就杜绝了形式主义、被动做法。我们主动地去做，并且做出深意。师生在这个共创的互动阅读文化中，享受到乐趣，回归到教育的第一性。
△每一年举办不同的主题读书节△
在执行上，广西希望高中有专门的阅读推广小组，有在完成国家规定的阅读书目外针对7-12年级的扩充书目推荐，有各种读书环创——图书馆、书巢、班级图书角，有供阅读输出的交流、展示渠道：公众号、期刊、展板、课本剧、演讲比赛、分享会、辩论赛、读书笔记、思维导图展、手抄报比赛、社团……
| 类别 | 阅读书目 |
| 历史类 | 1. 《世界小史》 |
| 哲学类 | 2. 《苏菲的世界》 |
| 传记类 | 3. 《富兰克林自传》 |
| 4. 《人类群星闪耀时》 | |
| 小说类 | 5. 《西游记》 |
| 6. 《朝花夕拾》 | |
| 7. 《名人传》 | |
| 8. 《小王子》 英文版 | |
| 9. 《哈克贝利·费恩历险记》 | |
| 戏剧类 | 10. 《莎士比亚四大悲剧》 |
| 寓言类 | 11. 《伊索寓言》 |
| 类别 | 阅读书目 |
| 历史类 | 12. 《哲学家们都干了些什么》 |
| 科普类 | 13. 《昆虫记》 |
| 14. 《极简宇宙史》 | |
| 传记类 | 15. 《林肯传》 |
| 杂文类 | 16. 《傳雷家书》 |
| 小说类 | 17. 《红星照耀中国》 |
| 18. 《钢铁是怎样炼成的》 | |
| 19. 《大卫·波菲尔》 | |
| 20. 《牧羊少年的奇幻之旅》 | |
| 21. 《三体》（123） | |
| 22. 《海底两万里》 | |
| 23. 《骆驼祥子》 | |
| 24. 《汤姆索亚历险记》 | |
| 戏剧类 | 25. 《莎士比亚四大喜剧》 |
| 类别 | 阅读书目 |
| 传记类 | 26. 《旁观者》 |
| 27. 《回忆苏格拉底》 | |
| 诗歌类 | 28. 《艾青诗选》 |
| 29. 《杜伊诺哀歌》 | |
| 杂文类 | 30. 《笑傲江湖》 |
| 31. 《我的精神家园》 | |
| 小说类 | 32. 《水浒传》 |
| 33. 《儒林外史》 | |
| 34. 《简爱》 |
| 类别 | 阅读书目 |
| 历史类 | 35. 《轴心时代》 |
| 哲学类 | 36. 《打开：周濂的100堂西方哲学课》 |
| 传记类 | 37. 《梵高传》 |
| 科普类 | 38. 《元素的盛宴》 |
| 39. 《数学之美》 | |
| 历史类 | 40. 《思维简史》 |
| 心理学类 | 41. 《活出生命的意义》 |
| 励志类 | 42. 《高效能人士7个习惯》 |
| 社科类 | 43. 《天才的回声》 |
| 44. 《红楼梦》 | |
| 45. 《巴黎圣母院》 | |
| 46. 《约翰克里斯朵夫》 | |
| 47. 《我们的祖先》 | |
| 杂文类 | 48. 《古文观止》 |
| 艺术类 | 49. 《艺术的故事》 |
| 类别 | 阅读书目 |
| 历史类 | 50. 《耶律撒冷3000年》 |
| 哲学类 | 51. 《柏拉图对话录》 |
| 52. 《论语》 | |
| 53. 《沉思录》 | |
| 传记类 | 54. 《乔布斯传》 |
| 科普类 | 55. 《物理世界奇遇记》 |
| 56. 《物种起源》 | |
| 小说类 | 57. 《家》 |
| 58. 《堂吉诃德》 | |
| 59. 《高老头》 | |
| 60. 《三国演义》 | |
| 61. 《安娜·卡列琳娜》 | |
| 62. 《百年孤独》 | |
| 社科类 | 63. 《谈美》 |
| 64. 《经济学原理》（张维迎） | |
| 65. 《社会契约论》 |
| 类别 | 阅读书目 |
| 杂文类 | 66. 《文明的冲突与世界秩序的重建》（亨廷顿） |
| 67. 《THE GREAT GATSBY》（原著） | |
| 68. 《费城风云》 | |
| 69. 《西塞罗全集·演说词卷上》 | |
| 小说类 | 70. 《平凡的世界》 |
| 71. 《生命中不能承受之轻》（昆德拉） | |
| 经济学类 | 72. 《国富论》 |
在这里，读书是一种生活方式！
高质量的阅读，一直是希高博雅的品牌特色。虽然很多人都知道阅读的重要性，但是我校的阅读，试图在厘清文明脉络的前提下，站在人类文明坐标的高度上，去审视和欣赏文明的成果。这样的阅读，才能让同学们真正了解一本书的前世今生，知道它所传承的精华，甚至理解产生这枚果实的根系和土壤。
惟其如此，人类文明方显出她的生机勃勃，而阅读者才能融入这个生生不息的系统，汲取养分，开阔视野，解放思维，如同学们每周在升旗仪式上宣誓的那样，“成为推动社会进步和文明发展的英才”！
△读书沙龙活动△
△辩论赛△
所有老师，不分科目，都是阅读的践行者、引导者。老师们在阅读课上详细讲解人类思想进化史，并且把历史、文学、哲学的互动解析得栩栩如生。
阅读课、政史课、语文课、英语课、午晚读、图书馆、班级图书角、书巢，组成一个强大的阅读体系。
最重要的，我们强调输入与输出并重，读书与写作结合，以读书分享会、演讲比赛、思维导图、手抄报、公众号、校刊等多重形式展示成果，以读促写、以写带读，为老师和学生搭建了一个广阔的读写平台，共同创造了一个生意盎然的读写生态。
△阅读课△
△红楼梦课本剧大赛△
△校园优秀思维导图展△
学校每一张户外椅旁边都设置了一个书巢，为全校师生营造了“阅读无处不在”的读书氛围。
这些举措，极大地调动了学生们对书籍的兴趣，开阔了他们的眼界，提升了他们的写作能力。“腹有诗书气自华”，通过阅读，我们的学生不仅外在的气质得到升华，内在的自信心也得到加强。
高质量的阅读，不仅是在踏踏实实地践行我们的教育口号——“在应试上做加法”，更是我们触及教育本质，实现“全人教育”理想最重要的手段。我们会一直坚持下去，并争取做得越来越细、越来越好！
△学生阅读后做的思维导图△
△学生的读后感△
图文提供｜陈兵
校对、编辑｜曾振荣
一审｜崔凯、王金菊、粟坤玲
二审｜唐应伟、姚之发
终审｜周宏
投稿邮箱｜boyaxigao@163.com
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